00:00:30:00 Software Shop, la empresa líder en la implementación de herramientas analíticas y software especializado en Latinoamérica, les da la bienvenida a esta presentación. Este espacio contará con el acompañamiento del profesor Luis Carlos Trujillo, Instructor certificado y QS er en vivo y a plasti. Docente en Análisis de información cualitativa con apoyo de CAS en programas de posgrados de la Universidad Javeriana, Universidad Nacional y Universidad del Bosque en Colombia.

00:01:02:04 Dedicado a la enseñanza y experto en el uso de las herramientas informáticas aplicadas a la investigación, tanto en enfoques cualitativos como cuantitativos. Bienvenidos entonces vamos a dar inicio a esta presentación y hoy traigo un ejemplo con datos cualitativos y cuantitativos de una inves. Una investigación muy sencilla que hicimos hace algunos años acerca del uso de la televisión en el aula escolar.

00:01:39:10 Esto lo hicimos en todo el país, pero traigo una una muestra de esos datos para agilizar el proceso y voy a mostrar algunos procedimientos. Incluso trataré de dar algunas indicaciones importantes acerca de E del alistamiento de los datos de de optimizar la tabla de datos o el conjunto de datos que vayamos a utilizar, dando así un mejor uso a nuestro programa.

00:02:20:03 Bueno, quienes no estén familiarizados, esta es la pantalla principal de Max. Tenemos la lista de proyectos recientes. Podemos abrir algunos otros que estén ubicados en otro sitio. Podemos manejar algunos ejemplos que trae el software, inclusive en español. Tenemos la posibilidad que ya haremos un nuevo proyecto y también, por supuesto, el el los proyectos de equipo, que es un módulo adicional a la versión de escritorio que nos permite trabajar en grupos de hasta cinco investigadores.

00:03:09:29 Y por supuesto, podemos compartir en la nube esos proyectos con un administrador que nos permite, consolida la información e ir haciendo las modificaciones correspondientes durante el proceso de investigación. Entonces, en primer lugar, vamos a crear un nuevo proyecto y podemos indicarle al software dónde, donde lo queremos. Por ejemplo, vamos a dejarlo en esta carpeta. Íbamos a indicar el uso de la televisión en el aula escolar.

00:03:48:13 Este proyecto lo hicimos antes de que, por supuesto, se tuviera el auge que tiene Internet. Por lo tanto, fue muy importante en su momento. Esto lo hicimos hace algunos años por allá cerca del 2005 2006. De tal manera que en esos tiempos no contábamos con la tecnología suficiente. Y por supuesto, está orientado para el conocimiento de los medios audiovisuales, especialmente en las áreas rurales.

00:04:30:21 Bueno, vamos entonces a dar algunas indicaciones. El ejemplo que tengo son dos tablas, no va a ser una sola, Voy a ser un tanto ambicioso en mostrarles que, a pesar de que son dos grupos de información, en este caso he hecho un ejemplo en el cual voy a mostrar básicamente el comparativo entre los dos grupos, pero uno de ellos podría haber tenido unas preguntas diferentes e igualmente podría haber hecho el comparativo con las preguntas que fueron iguales.

00:05:18:24 Lo que voy a hacer y voy a desarrollar, tengo que decirlo, también lo puedo hacer dentro del software, dentro de Max Cuidad porque nos ofrece un módulo que permite editar los datos de la tabla y me permite modificar incluso la información que tenemos en las respectivas celdas. Aquí vemos entonces la estructura. Vemos en primer lugar una columna que tiene un identificador, uno único de los participantes de los niños participantes, en el cual podemos agregar un código que sea clave para nuestro proceso de investigación.

00:05:53:12 Esto lo muestro porque a veces no tenemos claridad de cómo Anónima hacer Anónima la información de los participa antes de tal manera que podamos de todas maneras leer ese código. Entonces aquí hay una secuencia de participación. Es el estudiante 1191 de del grado 4.º. Tiene diez años y es una niña. De la misma manera se leerá el código en todos los demás.

00:06:34:01 Esto nos permite una sistematización más ordenada que cuando yo vea el código pueda leer y entender de lo que me está hablando y ubicarme en su contexto de vida, de que me está contando la, digamos, las respuestas de cada uno de ellos. ¿En segundo lugar, tenemos pues, las columnas de tanto de preguntas, por ejemplo esta si sus profesores utilizan la televisión para desarrollar las clases sí o no?

00:07:12:19 Es una pregunta cerrada que no tendría utilidad en la parte cualitativa, salvo que yo pueda cruzar los aspectos que codifique más adelante que interprete. Por supuesto, aquí están acompañando las dimensiones socio de mis gráficas de cada uno de los niños y las niñas, de tal manera que nos van aportar esa información que podría ser trabajada en un programa cuantitativo.

00:07:58:21 Pero ya que tenemos Max Analytics Pro, podríamos hacerlo perfectamente en Max Gold. Las siguientes preguntas van a estar combinadas. Unas van a ser abiertas aquí como son respuestas múltiples o seguramente nos van a responder una gran cantidad de texto que tendríamos que procesar en un programa cualitativo y el módulo de cualitativo del programa Escuela es muy completo, de tal manera que es una herramienta perfecta para hacer la combinación de ambas de ambos tipos de preguntas.

00:08:42:06 Lo siguiente que vamos a hacer que, como les digo, podría conservar las preguntas originales, pero las puedo transformar en este momento. Ya tengo en la columna amarilla. Me gusta porque si nosotros hemos hecho un diseño pertinente para la investigación, podemos perfectamente reemplazar por una categoría que reemplace la pregunta original. Entonces yo podría incluso en algunas partes, puedo dejar parte de la o la pregunta completa si así lo quiero, y luego podría modificarlo dentro del programa.

00:09:19:13 Estos, estos que están como preguntas abiertas van a ser seguramente recuperados como códigos o conceptos dentro del programa. En seguida voy a eliminar las preguntas originales, es decir, me voy a quedar únicamente con las con las los conceptos breves de cada columna y de esta Marín. De esta manera estaría listo para irme al programa de Max Cuadra. Vamos a grabarlo, vamos a cerrarlo.

00:09:54:12 Y es lo mismo en el segundo caso tenemos exactamente la misma estructura que les comentaba y vamos a tener la posibilidad de recuperar la información que nos han consignado cada uno de los niños y niñas en este caso, Entonces también borramos la primera columna, como les digo, perdón, la primera fila. Yo puedo conservar las preguntas originales y no hacerlo acá.

00:10:26:15 Max me proporciona la posibilidad de hacerlo. Incluso la pregunta completa se conserva en un memo. Si la pregunta es bastante extensa, se va a conservar en los memos de cada uno de los códigos que vamos a recuperar. Entonces, en este caso, volvemos a grabar y vamos a cerrar esto. Esto es una situación que es muy común, es muy frecuente en investigación.

00:11:10:05 Tuvimos ese inconveniente trabajando con diferentes grupos de investigadores que habían recolectado su información en tablas separadas. Y Max, como ustedes pueden observar, no va a tener ningún ninguna dificultad en recuperar. En primer lugar, estamos viendo la el ambiente de trabajo. Esta es la pantalla principal donde vamos a tener la recuperación de los documentos que vamos a trabajar. ¿Qué tipos de documentos podemos trabajar?

00:12:00:08 Entonces podemos recuperar textos PDF, tablas, transcripciones, grupos focales, imágenes, audios, videos e datos provenientes de redes sociales. Tenemos la posibilidad de capturar información a partir de lo que esté publicado en página web con el Max de la web Colector. También podemos hacer textos extras estructurados previamente a traerlos al programa. En otras presentaciones hemos mostrado como también marcar los textos en color si pueden ser recuperados también previamente.

00:13:13:25 ¿Para hacer una selección de los fragmentos que vamos a qué vamos a codificar y vamos a interpretar? Por supuesto, tenemos algo muy importante que debemos resaltar acá, que es la posibilidad de trabajar información bibliográfica. Para el caso de uno de los métodos mixtos, es muy útil porque vamos a tener dos posibilidades muy grandes. Aquí vamos a tener, por ejemplo, dentro del estudio, que es el módulo estadístico, vamos a tener la posibilidad, por ejemplo, de de calcular el Alfa de Kronbus que nos va a permitir si estamos haciendo una revisión sistemática o o algún tipo de trabajo analítico y para tener confiabilidad en los datos de la bibliografía, si es información fiable sobre el tema y

00:13:40:29 la pertinencia de los temas que estamos trabajando, entonces es importante conocer que Max, pues permite traer desde los diferentes gestores del citado y de notch, desde Mendel, desde Sotero y básicamente desde cualquier archivo Punto RIS.

00:14:30:11 Bien, enseguida Entonces vamos a traer la encuesta o las encuestas que tenemos de de los jóvenes participantes. También podemos traer datos de encuestas en línea como Survey Monkey, pero también podríamos disponer de datos que estén ya tabulados en un programa estadístico como SPSS e. Otra posibilidad que tenemos entonces, que es la que vamos a usar de formularios de Google Form y aquí entonces importarían las tablas.

00:15:23:06 Vamos a a comenzar con el grado uno. Bueno, y aquí en esta, en esta, en esta ventana nos permite, por ejemplo, si nosotros hubiéramos creado un grupo para, digamos, separar, perdón, los niños de de grado 9.º y de grado 4.º, podríamos generar desde una columna. Podríamos. Bueno, podríamos hacerlo desde acá o usando incluso el campo de grado, de tal manera que en este caso podríamos hacerlo.

00:16:00:01 El nombre de los documentos es el código que le vamos a asignar a cada estudiante. Aquí tenemos entonces las dimensiones cerradas, como son el grado, la edad o las preguntas cerradas, que serían el grado, La edad, el sexo, el colegio, no el colegio, incluso el nombre del colegio. Todos son instituciones públicas. No nos darían mayor información. Y entre más liviano y más despejada la la base de datos, mucho mejor.

00:16:41:09 Habrá campos que no necesariamente vienen a ser parte. La ciudad podría ser más bien, si ustedes se dan cuenta, yo puedo dejar algunos campos como abiertos y cerrados. ¿Qué me posibilita dejar la ciudad como un código y como una variable? Es decir, yo podría estar interesado en definir cuáles, digamos, ciudades o o pueblos más bien están en la zona rural, o sea que tienen más ruralidad.

00:17:30:02 Aunque una ciudad como Bogotá tiene más ruralidad que que la parte urbana. Pero sin embargo, pues todo se concentra en lo urbano. Entonces esa eso me posibilita que lo trabaje como un código para hacer clasificados las ciudades o los o los sitios donde se hizo el trabajo, o más bien dónde está ubicado el colegio. Eso le daría, pues, una importancia también dentro de lo cualitativo, para establecer esa información en caso de no haber sido recogida en el caso del departamento, pues ya podríamos perfectamente.

00:18:08:01 ¿Es una variable y el uso que se le da sería un un una pregunta abierta ya en el caso de si los profesores usan o no la televisión, sería pues una pregunta cerrada y todas las demás básicamente van a ser cerradas salvo? No, no, esto también sería la justificación mucho más. Estas no, los personajes también serían codificar cables y ya está.

00:18:43:09 Creo que con eso tendríamos, digamos, toda la estructura para seguir adelante. Una vez que hemos definido esta estructura, debemos de pronto recordar lo que hemos hecho para retomarlo en la siguiente tabla. Es decir, que si yo voy a trabajar con con esta información o esa estructura, lo tengamos en cuenta también para el trabajo siguiente de de la segunda tabla.

00:19:22:22 Bien, aquí ya entonces nos muestra nos podemos cambiar la definición, o sea, en este caso el grado y la edad son números enteros. El sexo, la ciudad, el departamento y la utilización de la televisión son respuestas en texto. De esa manera, si nosotros estuviéramos interesados, por ejemplo, si la edad, aunque fuera numérica, lo hubiera reconocido como como texto, lo podríamos pasar a numérico con el ánimo de ordenar las edades.

00:20:17:10 Entonces eso sería un dato importante y un paso que podríamos dar dentro de la recuperación de las tablas. Como pueden darse cuenta, es un número grande. No tengo toda la información. Como les digo, para abreviar un poco el proceso con ustedes, pero vamos a hacer lo posible para hacerlo muy interesante con estos datos que hemos traído. Bueno, mientras se recupera la información, yo acostumbro a A a preguntar al a los participantes del día de hoy si hay alguna pregunta o alguna inquietud o algo que quieran saber más adelante.

00:20:41:00 Profesor en este momento no tenemos preguntas. Al que nos está consultando sobre el licenciamiento, voy a dejar este momento, en este momento, un correo electrónico en el chat donde nos pueden escribir para brindarles toda la información acerca del licenciamiento que es entrenamientos, arroba, software, guion shop, punto com y los invitamos a que vayan dejando sus consultas respecto a la presentación para que el proceso pueda dar respuesta más adelante.

00:21:25:12 ¿Gracias profe, podemos continuar? Muchas gracias Lisa. Perfecto. Creo que oportunamente ya terminó. Siempre nos va a dar una información sobre los datos importados. Esto podría ser útil. Observen que no hay ningún documento ignorado. ¿Quiere decir que todos aportaron información? Ese importaron seis variables, 14 códigos fueron creados y 216 casos o participantes. ¿Podemos copiar esto? Y más cuidado se distingue por algo muy interesante.

00:21:58:26 Quién que me realmente me cautiva y es la posibilidad de escribir todo el tiempo aquí tenemos el diario de campo o el diario del proyecto. Más bien yo puedo aquí fijar la fecha. Por ejemplo, me identifica a mi como como el autor en este momento. A Perdonen que que yo seguramente hice mal el copiado a Bueno, pero la idea era recuperar toda la información con el copy.

00:22:36:03 De pronto no pique en el copy solamente me trajo el el número de participantes. Bueno, aquí lo voy a dejar, que sería lo lo más útil en este caso, pero he digamos, esa información que nos daba era importante porque podíamos, por supuesto ya saber cuántos casos. Vamos a ver si en el segundo lo logramos bien. Aquí algo importante renombrar los documentos que hace más de A con respecto a la tabla que trajimos.

00:23:23:10 ¿Entonces esto sería el grado no? Bueno, este sería el grado 9.º y tendríamos la lista de de todos ellos. Entonces yo puedo acá con con la pestaña simplemente retraer los Y una cosa importante, el programa trabaja con la activación con concepto de filtro que nos permite, digamos, elegir la información con la que yo esté trabajando. Puedo elegir de manera general desde desde la carpeta o disculpen que están haciendo un ruido.

00:24:14:12 Si me disculpan, voy a intentar que se detengan. Profesor igual el centro, el audio, el ruido que menciona no está, no está interfiriendo en su o. Ustedes no oyen lo que yo oigo. Bueno, perfecto. Muchas gracias, señor. Qué bueno. Qué interesante tener esas tecnologías que nos filtran todas estas cosas. Bueno, muy bien, entonces aquí tendríamos explicaba cómo hacer uso de de la activación de de los documentos.

00:24:54:25 Y esto para mostrarles en seguida, por ejemplo, la respuesta sobre el uso de la televisión para las clases, para actividades del colegio, actividades deportivas, etc no oh, para ver películas con esos formatos. Entonces de esa manera quiero explicar en primer lugar el sistema de códigos. Estas son las preguntas automáticas que se crearon. Se genera un código por estudiante en caso de que nosotros quisiéramos utilizarlos también para algún filtro.

00:25:45:10 ¿Si no tuviéramos solamente estudiantes, sino otra tabla que también hayan respondido los docentes, podríamos hacer el comparativo perfectamente entre los dos grupos, eh? Bueno, aquí encontramos entonces la codificación de la ciudad. En caso de que quisiéramos analizarla, también estaría allí. Y las demás preguntas que teníamos de forma abierta, bien, vamos entonces a lo que no explique las otras dos ventanas, pero permítanme y e yo me ubico en el en el primer documento aquí está la información y las respuestas del primer participante.

00:26:21:12 Lo primero que yo puedo hacer entonces pues aquí por ejemplo, yo podría estar identificando, disculpen, podría estar identificando alguna información de interés. Me interesa los programas educativos, Entonces podríamos aquí, si yo aún no quiero agregar categorías. Bueno, por aquí hay una dualidad de uso de de la televisión. Por un lado lo usan para programas educativos y por el otro lado para para ver películas.

00:27:09:15 Entonces podríamos hacer esa diferenciación entre la, digamos, sí, si se trata de algún tipo de aprendizajes, aunque aquí no es muy descriptivo, pero podrían estar asociadas también a lo educativo. Bueno, y de esa manera tenemos la posibilidad de decodificar, digamos, parcialmente y más adelante hacerlo en de de una manera más detallada con conceptos específicos. Bueno, él dice que el interés en temas de interés, entonces yo podría aquí poner, por ejemplo, alguna expresión particular.

00:27:49:04 Podemos podemos usar como emoticón códigos. Hay una gran cantidad de moti códigos. Yo voy a usar alguno de ellos, por ejemplo, a manera de documental. Ación Ahí quedaría esto justamente hablando de los niños, es muy interesante porque podríamos comenzar a introducir los métodos cualitativos en la enseñanza media, por ejemplo. Incluso. E incluso a nivel de primaria. También para hacer la interpretación y el pensamiento crítico.

00:28:28:25 En fin, el pensamiento analítico desarrollarlo mucho más a través de estas herramientas. Bueno, eso para complementar un poco. Ya veremos las otras formas de codificación. Vamos a traer la segunda tabla en la cual permítanme voy a ocultar aquí los controles y nuevamente voy a importar. Voy a entrar aquí a datos de encuesta y nuevamente haría la importación del grado 4.º.

00:29:15:07 Abrimos y e iniciamos el proceso que nos propusimos. Entonces dijimos que estas iniciales el colegio de pronto no, no vale la pena por lo que les decía la ciudad, habíamos dicho que que le dábamos esa característica de si es rural, urbano, entonces podríamos modificarlo, podríamos hacer esa identificación. Si importante, siendo una pregunta cerrada, de todas maneras nos permite abordar una información extra a través de lo cualitativo.

00:30:36:24 Aquí está, es abierta. Si ésta es cerrada, las demás serían abiertas y tenemos a si las demás serían abiertas. Ok, entonces con esto creo que estaríamos listos para para hacer el paso ya de la segunda tabla. Aquí vemos nuevamente las variables que vamos a a crear. Bueno, paso siguiente. Vamos entonces a explicar algunas otras a algunos otros elementos que podemos aprovechar de esta recuperación.

00:31:26:13 En la parte inferior vamos a tener de la parte inferior derecha se presentan los segmentos recuperados a partir del del código uso de la televisión y de los niños que estaba mostrando en primera instancia, es decir, como como esta es una auto codificación, ya hay unos textos asociados. Entonces eso nos va a permitir, digamos, tener ya una un consolidado de de la respuesta, de todas las respuestas en caso de que alguien dijera bueno, yo necesito ver todas las respuestas de una pregunta, pues perfectamente lo podemos hacer y aquí tenemos una salida.

00:31:57:02 ¿Es importante ya que termino eh? Bueno, esta vez voy a copiar. Observen que no se crearon nuevos códigos porque ya estaban, tampoco se crearon nuevas variables, pero tampoco se ignoraron ni ningún documento, entonces podemos copiar los textos que tenemos allí. Cerramos esto y ahora sí hacemos el ejercicio. A ver, voy a cruzar aquí los dedos para que esto funcione esta vez y aquí pegamos.

00:32:32:14 Bueno, aquí ya está. Muy bien. Entonces todo esto, pues son insumos que probablemente cuando vayan a escribir su informe, su artículo o el texto que van a o el libro que están construyendo, seguramente va va a ser útil para describir toda la parte metodológica. En la parte inferior comentaba tenemos una salida, es importante. Aquí ya podemos imprimirlos en los segmentos codificados.

00:33:11:13 Por supuesto, en un PDF sería más que cualquier otra cosa enviarlo a un documento de Word o a una tabla de Excel, si se quiere o exportarlo de manera personalizada en esta. En esta flechita vamos a tener toda una serie de información por ejemplo de asociación con los memos, los comentarios, las áreas de cobertura, la duración en caso de que fueran audios y videos, etc, incluso las variables favoritas para allá vamos y muchas otras información puede ser.

00:33:56:29 En cualquiera de estos tres formatos también se ofrece la salida en HTML, que sería para publicar en una página web. Bien, entonces eso sería ya un primer resultado sin avanzar mayor cosa. Voy a de nuevo, voy a cambiar el nombre del del grupo. Vamos a poner aquí el grado 4.º y ya tendríamos entonces básicamente toda la información de de los dos de los dos grupos.

00:34:33:15 Aquí vemos que hay información nueva, no que los niños que aportaron veíamos que habían apenas unos pocos aportes, pues los niños de 4.º son más participativos aún, entonces hay mucha más información consignada allí. ¿Bien, paso siguiente Cuál fue la ganancia de venir a un programa como Max Goode? A Con los datos que teníamos vamos a tener la posibilidad de del manejo de las variables, por ejemplo.

00:35:09:17 Entonces vamos a tener dos vistas, una de ellas la la activación o no de si yo quisiera. De todas maneras no, no me fío del código, quiero confirmarlo. Sí, si está bien hecho, entonces podría, por ejemplo, agregar el grado, la. La edad, el sexo, o al menos esos tres podríamos a asociarlo a las salidas que que tenemos en la parte de de la recuperación.

00:35:50:29 Y por otro lado, vamos a tener la la posibilidad de de ver el consolidado decir no tendríamos que hacer uso de un programa cuantitativo, sino que aquí tendríamos el resumen de las variables. Aquí vamos a contar con esa posibilidad en este icono que estamos mostrando en la parte central. A ver, está un poco lento, pero ya, ya está aquí Tendríamos entonces la la diferencia entre grado 4.º y grado 9.º.

00:36:42:17 Ahí estaría ya el consolidado e incluso podemos graficarlo, podemos cambiar del tipo de gráfico e incluso podríamos comenzar a construir un informe de tal manera que podríamos picar en este botón y crear una hoja de trabajo, de tal manera que ya podemos comenzar a extraer algunos resultados. Entonces podríamos crear una hoja de trabajo de vamos a hablar del del comparativo del uso de la televisión en grados 4.º y 9.º, por decir algo.

00:37:35:09 ¿Si Cuál es el propósito, por ejemplo? Entonces aquí tendríamos nuestras preguntas de investigación. ¿Cierto? Podría ser una de ellas. Que. ¿Cuál es la materia que más utiliza la televisión? Ser identificar. ¿Eh? Sí. ¿En fin, tendríamos allí tanto los son? Bueno, en este caso serían aquí más los objetivos. Y en la parte inferior tendríamos las preguntas de investigar, es decir, cuáles son las materias que más usan la televisión por decir algo.

00:38:13:13 Sí, ok, y a manera de ejemplo, pues ya tendríamos esto almacenado allá. Aquí también podemos viajar por las demás, por por los demás, por las demás variables. Entonces podríamos aquí no solamente visualizar. ¿Bueno, aquí está ya pegado en el informe y lo más interesante de los informes es que yo puedo decir que que básicamente la participación es muy es muy similar, cierto?

00:38:54:28 Entonces, por decir algo, es un ejemplo de cómo ustedes en cada uno de los elementos que vamos agregando a este informe que va a ser construido a lo largo del proceso, entonces lo más interesante que puede haber dentro del software es precisamente esto e igual también podríamos les decía que yo quiero, por ejemplo, un consolidado de las ciudades.

00:39:23:10 ¿Aquí se ve claramente el primer grado y el segundo grado no es cierto? Porque tenemos prácticamente dos curvas allí, no sabemos que hay dos grupos diferentes de niños, entonces puedo por decir algo, si yo necesitara la tabla, también la puedo enviar al informe. Todo lo que yo voy haciendo lo puedo ir enviando directamente al informe, al igual que la tabla.

00:40:08:13 Entonces yo simplemente voy a abrir acá y lo mando a documentar dentro de ese informe. Bien, adicionalmente, podríamos, por ejemplo, antes de explorar toda la información, yo podría, en una nube de palabras definir los términos aquí, aquí simplemente vamos a las herramientas visuales. Hay una gran cantidad de herramientas que se ofrece poder. Pediríamos, por ejemplo, una nube de palabras de insertamos todos los documentos para que haga un consolidado de la respuesta de todos los niños.

00:41:05:29 Entonces, de esa manera vamos adelantando el trabajo que nos hemos propuesto y podríamos en un momento dado también ya usar todas estas herramientas exploratorias. Aquí vemos bueno, la palabra cosas de pronto no sea podríamos, no, no podría no ser interesante. La podemos agregar a la lista de exclusión, la palabra también, pero a adicionalmente a eso podríamos tener ahora si, ya, ya vemos que efectivamente los programas educativos ganaron la la primacía, entonces yo podría en un momento dado dar doble clic sobre educativos y auto codificar toda la información asociada a ese término.

00:42:02:14 También podemos contar con la lista. A ver, ya, ya está, ya está abriendo. Y en este caso podríamos proponernos al menos dos códigos que nos permitan uno que sería el el uso educativo cierto de de estos programas de la televisión. Perdón, crearíamos un nuevo un nuevo código que sería podríamos acá entonces, por ejemplo, seleccionar un nuevo color, aquí tendríamos el código bueno, yo voy a usar ese.

00:42:45:18 Más bien educación, más bien educación. Podríamos decirle que queremos y queremos solamente una oración o una o una antes y un después, una frase antes, una después o un párrafo. Lo más correcto sería una oración. Aunque aquí las narrativa son bastante cortas. Entonces de esa manera podemos ir avanzando en nuestro proceso. En 1/2, que sería la consolidación de algunos resultados de existen muchas herramientas exploratorias, esta sería una de ellas.

00:43:20:14 Sí, donde podemos depurar los términos, podemos seleccionar términos interesantes que podemos ver allí. Aquí también. Esto también lo podemos enviar a nuestra hoja de trabajo y agregarlo dentro de de los que queremos. Por supuesto, antes de hacerlo tendríamos que o tendríamos que haber hecho el retiro de algunos términos que no son interesantes. Existe también la lista de palabras para que uno haga la inspección.

00:44:00:04 Aquí es más fácil incluso retirar los términos que no me interesan. Yo podría decir esto no me interesa. Y de pronto algunos términos a manera de ejemplo. Sí, y simplemente le diríamos que que los agregue a la lista de exclusión. Entonces esta lista también puede ser interesante. Más como una lista de revisión para conocer aptos asociados a nuestra a nuestro trabajo de investigación que nos facilite, digamos, hacer búsquedas más específicas.

00:44:48:08 Yo voy a hacer una búsqueda más y vamos a consolidar algunas cosas en otro, en otro proyecto, para que ustedes vean en el análisis podríamos, por ejemplo, también proponernos una, una búsqueda o también una exploración. Podríamos abrir el explorador de palabras para buscar todo lo que se relacione con la parte educativa. Entonces podríamos allí abrir el explorador a ver e Bueno, se demoró un poquito.

00:45:31:07 Me disculpan que perdí el ritmo porque estaba viendo el tiempo que me queda y nos quedan solamente algunos minutos. Creo que me demoré mucho haciendo la explicación de algunas cosas. Voy a intentar explicar algunas otras generalidades del programa y les mostraré algunas algunos detalles de de consolidados que se pueden lograr tanto con los códigos como en la parte cualitativa con los códigos y también la el diálogo entre los dos mundos.

00:46:02:07 Es decir, que podamos hacer análisis conjunto tanto de los aspectos cualitativos y cuantitativos. Entonces, en este caso hablemos de de Educa, por ejemplo, vamos a explorar todo lo que hable sobre sobre educación, saber.

00:46:42:00 Aquí hablaría de los más frecuentes, de cuáles niños fueron los que lo usaron. El código de dónde está en mayor proporción en el uso de la televisión. Los las combinaciones de de los pala de las palabras programas educativos, educativos, películas, actividades, programas educativos. En fin, aquí estarían los términos con los cuales está relacionado en el contexto. Esta podría ser también una idea para buscar e interrogar al programa.

00:47:45:04 También hacemos podemos hacer búsquedas de búsquedas que nos arrojen una auto codificación. Podríamos hablar de varios términos, podríamos hablar de diversión, diversión, divertido, diver. A ver si esperemos que no aparezca la palabra diverso. Diversión, entretenimiento. ¿Podríamos dejarlo con los asteriscos? Bueno, de pronto lo deportivo y haríamos la búsqueda en los documentos. Aquí sería del operador o para que cualquiera de esos términos aplique y buscaríamos para tener un resultado divertidos.

00:48:39:01 Ahí está diversión, etc y aquí aplicaríamos ese código o un código nuevo o un código existente. No lo voy a hacer para no retrasarlos, pero para mostrarles un par de cosas más, digamos que la versión estándar tiene todas las herramientas que ustedes van a encontrar, hasta los informes. El más Dickson también hace parte de de la del Analytics Pro, en el cual ustedes no solamente van a contar con con la posibilidad de de que ya que ya les mostré de visualizar algunas cosas, sino que también podemos crear un diccionario de búsqueda de muchos términos.

00:49:35:13 Es decir, que podríamos haber puesto allí la lista de materias y auto codificar desde el diccionario. Podríamos haber hecho el análisis basado en ese diccionario que podríamos estar creando. Esos términos de búsqueda ya, ya no los haría de manera individual, sino que lo haría a partir del diccionario. Agiliza mi proceso de investigación. Por otro lado, tenemos el think cloud que, como les decía, es el trabajo colaborativo en la nube, donde hay un moderador y a los demás investigadores van a van a subir el el administrador del proyecto, el investigador principal va a subir el proyecto para que cada uno pueda trabajar.

00:50:16:07 Una vez que que codifique en analicen en su versión de escritorio lo van a subir al al Kin Clouds y que el investigador principal va a revisar y va a iniciar el ciclo de revisión de esos proyectos para finalmente hacer un consolidado que nos permita arrojar resultados para todos. El módulo de de estadístico del programa e incluye la posibilidad de, digamos, de crear nuevas variables.

00:50:45:04 Aquí tenemos la lista de de los de los datos, aquí podemos. Aquí hay algunas variables que son creadas por el sistema que son importantes. La cantidad de párrafos, de frases, de palabras. Esto en la parte de análisis de contenido es muy útil. Aquí estarían ya las variables específicas de nuestro proyecto Podemos crear nuevas nuevas variables a partir de las que ya tenemos.

00:51:45:29 Podríamos recodificar en una variable distinta o en la misma variable. Es más recomendable siempre en una variable distinta. Si yo tuviera errores, también podríamos corregirlos dentro de la tabla o sacar estadísticos descriptivos como les mostré antes. También se puede. De acá se pueden definir conjuntos de respuestas múltiples. Se pueden definir conjuntos de preguntas de una matriz. También puedo hacer tablas cruzadas, es decir, puedo cruzar dos variables, puedo hacer análisis de varianza, puedo hacer un las pruebas de de The Student o en el test de de Human Wayne para una muestra independiente Análisis de conglomerados de sea por intervalos o de forma dicotómica.

00:52:23:19 También cuenta con la correlación de Pearson y de Spearman. Y por último, en la escala tendríamos el análisis de de fiabilidad del la de croma. Bueno, esto creo que me alcanzó hasta aquí. Me disculpan porque regularmente pues mido mejor el tiempo y pues pasamos a la sesión de preguntas y si ustedes quieren. Bueno, aquí está la lista de variables.

00:53:05:20 También yo puedo crear dentro del programa también nuevas variables, es decir, se comporta como lo haría un programa estadístico y también tendríamos el visor de resultados en caso de de hacer algún procedimiento dentro de el estatus. ¿Perfecto Profesor, por acá tengo algunas preguntas de las voy a ir leyendo eh? Acá nos preguntan cuando se define si la variables texto o entero no consulta por si es nominal, ordinal o intervalo como hace SPSS a.

00:53:37:13 ¿Bueno, realmente todo lo que sea entero él lo va a ver de manera más cuantitativa, cierto? No las ordinales, digamos, la tendríamos que definir por clases y estaría más rotulada. Aunque también podemos hacer bueno, los rótulos son más para las variables en en el en el estad, pero sería mejor dejarla definida. O sea, una variable ordinal va como una categórica cierto, definida por por la clase.

00:54:08:27 Si yo estoy hablando de de una clasificación medio bajo o medio alto, podría ir con la palabra, aunque también podría tener ser numérica, pero previamente sería mejor definirla. Aunque si ustedes se dieron cuenta, yo puedo transformar las variables, entonces yo puedo hacer ese trabajo en el estado sin ningún problema. Perfecto profesor, por acá en nuestro canal en Facebook nos dejan esta pregunta.

00:54:47:18 Se importaron datos numéricos hoy se si se importaron datos numéricos o información en texto. ¿Se pueden los dos? Sí, se pueden los dos. Efectivamente, teníamos. Creo que tenemos dos variables numéricas que son la edad y teníamos, sí, la edad y el grado. ¿Realmente solo tenemos dos variables numéricas el grado y la edad, que en la auto codificación tiene preestablecido los textos asociados?

00:55:19:04 No, eso depende de los términos de búsqueda. Es decir, yo puedo definir uno o varios términos, incluso puedo usar comodines para como son, por ejemplo, el uso del asterisco o la interrogación, o entre comillas puedo ligar cadenas, puedo hablar de de investigación cualitativa entre comillas y buscarlo a lo largo de los textos por decir algo. Si.

00:55:51:21 ¿Ok profesor, como se aplica el concepto de filtro? ¿Bueno, el concepto de filtro eh? Digamos aquí lo hacemos a través del de de los botones. ¿Podemos reiniciar aquí la activación, es decir, aquí yo puedo volver a comenzar, cierto? Si. Yo quiero solo trabajar con el grado 4.º aquí lo activaría. Este sería, digamos, la forma de de ver todas las respuestas del grado 4.º.

00:56:27:27 ¿Qué tiene que ver con entretenimiento? Entonces voy. Voy a apagar este de asignaturas. Y solo para fines de entretenimiento. Entonces podría ver el consolidado de la respuestas de únicamente de del grado 4.º con fines de entretenimiento. Eso como lo hago aquí en el inicio. Abro la la pantalla de los segmentos recuperados e solo serían los niños y niñas del grado 4.º.

00:57:04:20 Si que me hayan hablado acerca de entretenimiento, entonces aquí estaríamos viendo únicamente lo que está asociado a juegos a divertidos. Bueno, a otra serie de elementos que están allí. Ver el profesor. Acá nos dicen a las gráficas de columnas puedo cambiar la escala de la imagen, por ejemplo, para que sea al 100%, así me disminuya las columnas. A A ver, yo yo trato de entender esa pregunta.

00:57:38:06 Vamos a voy a ir a las variables de documentos nuevamente, me voy a fijar, creo que están en porcentajes, me pareció que yo puedo usarlos, vamos aquía a mirarlos a ver si sí puedo entender. Bueno, en realidad creo que la estadística la da. Ya miramos, ya describo la tabla de de los descriptivo vos Bueno, efectivamente aquí lo está dando en porcentaje.

00:58:03:22 Sí, sí, yo tengo, por ejemplo. ¿Ah, bueno, sí, aquí están los 100%, no es cierto? Pero a ver si yo entiendo bien. Por ejemplo, si aquí yo perdón que aquí me está dando un solo grado, sí, claro, me está dando un solo con un solo grado. No sé, no tendría sentido. ¿Vamos a usar por ejemplo la das aquí?

00:58:33:26 Sí, está efectivamente aquí, digamos, está expresado en valores absolutos y al mismo tiempo está expresado en porcentaje. Entonces el porcentaje máximo que yo estoy alcanzando aquí es 45. Pero si yo tuviera el valor absoluto, como lo vimos en en, en solo el grado 4.º, pues entonces me da el 100%. Creo que la respuesta va, va en ese sentido, supongo.

00:59:12:19 Y en las tablas yo tengo tal como lo haríamos en un programa estadístico. ¿Tengo un total de valores válidos, cierto? Aquí, aquí está. Creo que a ver si tenemos si tenemos cuatro valores perdidos, aquí está haciendo resultados y aquí tenemos la frecuencia absoluta. Aquí tendríamos la frecuencia relativa, pero la frecuencia relativa más el valor perdido. Entonces tendríamos que restar estos cuatro valores y este sería el porcentaje válido como lo hacemos en un programa estadístico.

00:59:41:17 Si entonces este sería el valor que realmente tenemos que tomar en la tabla, Esta, incluso si es posible, ya después, cuando nosotros lo tengamos, tengamos en nuestro informe, podemos restar. Solamente perdimos el valor de cuatro niños y niñas. Ok profesor, acá tenemos otra consulta. La nube de palabras reconoce los términos asociados y es capaz de agruparlos por grado.

01:00:13:20 Eso sería maravilloso. Ah. Buena pregunta. Sí, Sí. Es decir, sí puedo hacerlo. Claro. Cuando yo hago el filtro, cuando yo hago el filtro, yo puedo hacerlo por. Por. Por ejemplo, yo tengo aquí el grado 4.º. ¿Cierto? En este momento. A ver si yo puedo pedirle la nube. Sí, hagámoslo de forma práctica. Él me va a decir si efectivamente yo quiero el grado 4.º.

01:00:46:02 ¿Cierto? Aquí tenemos todos los de los del grado. Perdón. No, perdón. Voy a vaciar la lista, insertar los elementos activados. Y yo creo que ahora sí. Ya. A ver. Sí, perfecto. Y ahora sí, ya tendría sólo la nube del grado 4.º. Ya. Listo. ¿Eso era todo? Sí. Perfecto. La depuración en la nube de palabras la debemos hacer nosotros desde la nube o desde la lista de revisión.

01:01:15:15 O ambas. Ah, lo podemos hacer de ambas formas. ¿Por ejemplo, aquí vemos números, vemos sólo que es mucho más fácil hacerla desde la frecuencia de palabras, no? Sin embargo, pues el esta a podríamos le matizar también el español y podríamos quitar algunos términos que son comunes. No, en este caso no estaba aplicando el español. Vamos a ver si se mejora o podría empeorar.

01:01:58:05 No se. Vamos a ver, sí, porque lo habitual es que quite los artículos, las preposiciones, vamos a ver si estamos en lo correcto. Qué bueno. Sí, sí, creo que mejoró notablemente. ¿Cierto? Sí. Entonces sí, habría que le matizar con las en español para depurar un poquito mejor la la. Pero ya una vez ustedes van haciendo el proceso, yo prefiero ver las nubes de palabras con todos los elementos y depurar la posteriormente es una jugada más interesante y y pues menos ardua.

01:02:30:26 Y aquí en la frecuencia de palabras, la ventaja que tenemos es que yo puedo elegir. Bueno, la palabra ver sí es importante. ¿De pronto no, no sabría la palabra dar o tener o también los en es muy rápido, no? Entonces es mucho más eficiente. Bueno, el porque no tendría sentido acá. Bueno, y aquí entonces sí es más rápida la depuración.

01:03:22:20 Claro. La depuración que yo hago en la tabla inmediatamente se va a ver reflejada en el en el gráfico. Entonces sí hay que depurar primero los datos para luego sí presentarlo de una manera más elegante, diría yo. Perfecto. ¿Se puede auto codificar desde un diccionario que utilizamos? Sí, por supuesto. Esa es la función del diccionario también. O sea, si yo tengo ya un, digamos, quiero hacer una minería de datos con unos términos específicos sobre sobre términos muy centrados y todas las variantes que tenga el término los puedo incluir dentro del diccionario.

01:03:52:25 Creo que esa es una. Ese es un taller que también podríamos programar en algún momento, porque podríamos incluir cómo trabajar con los diccionarios. Ok profesor, vamos a leer dos últimas preguntas para poder dar el cierre al evento. Voy a aprovechar para dejar de una vez en pantalla una encuesta que pedimos. Por favor sea diligencia. ¿Con qué aplicativo puedo hacer análisis de sentimientos?

01:04:34:28 ¿Ah, no? Bueno, en realidad, Max Rueda sólo lo hace en este momento con inglés y alemán, pero bueno, hay que decir podría hacerlo y tengo que nombrarlo con en vivo o con con Atlas. Soy la clase y mejoro un poquito la la el diccionario de español. Ok, el profesor. Vamos con esta última pregunta. ¿Qué técnicas de analítica usa la versión Pro a?

01:05:15:11 Bueno, son básicamente esos estadísticos que habíamos mencionado, digamos, de pronto se han incorporado más por el por la cercanía a los procedimientos cualitativos. No es cierto que necesita uno bueno, en su mayoría descriptivos sí, pero también necesita a, pues hacer algún tipo de validación de datos. ¿También necesita hacer algunos algunos estadísticos para para algunas variables que pronto puedan aportar sobre sobre futuros análisis, no?

01:05:43:29 O sea, de pronto el análisis puede no terminar en un solo aplicativo. O sea, podemos hacer uso de otras herramientas, pero digamos, la propuesta de Max Cuda me parece muy interesante porque la idea es que tengamos todas la las herramientas necesarias para no tener que acudir a otros software diferentes.

01:06:14:16 Perfecto Profesor Luis Carlos, ya con esta pregunta antes estamos Cierra la sesión del día de hoy agradeciendo mucho su presentación en el chat. Dejaron muchos comentarios de por favor alarguemos estos espacios por la temáticas tan importantes, importantes e interesantes. Profesor algo que quiera adicional. Antes de finalizar no agradecerles la presencia y el tiempo a todos nuestros asistentes y y esperamos que se conecten a nuestras futuras presentaciones.

01:06:32:01 Muchas gracias. Para mayor información respecto al software o en temas relacionados, no dude en contactarnos a través del correo electrónico, entrenamientos a software on Ya.com o visitar nuestra página web triple punto Software Guión shop punto com.